Öğrenen kurumlarda çok şey değişiyor ama ödev değişmiyor. Bazıları ev ödevinin eşitsizliğin korunmasına yardımcı olduğuna inanıyor. Bazı ülkelerde öğrencilerin yaptığı ev ödevi miktarında büyük bir fark vardır. Fark, ülkelerin gelişmişlik düzeylerinden kaynaklanabilir. Hatta bazen öğrenciler devam etmenin yollarını ararlar. ödevde nasıl kopya çekilir. Örneğin Finlandiya’da 15 yaşındaki bir çocuğun haftada ortalama 3 saati vardır. Rusya’dan bir çocuk yaklaşık 10 saat yapıyor. Amerika Birleşik Devletleri, OECD’nin belirttiği ortalama 5’in üzerinde olan ortalama 6’yı kaydeder. Bir ülkenin sınırları içindeki fark olan ilginç bir dönüş geliyor. Varlıklı bir geçmişe sahip öğrenciler, zamanlarının çoğunu ev ödevi yaparak geçirirler. Daha az ayrıcalıklı olan öğrencilerin ev ödevi yapmak için çok az zamanı vardır. Boşluk çok önemlidir.
Amerika Birleşik Devletleri’nde, daha az ayrıcalığa sahip geçmişe sahip öğrenciler haftada ortalama 5 saat çalışıyor. Diğeri 8 saat yapar. 3 saat fark çok. Birleşik Krallık’ta bu konudaki rakamlar 4 ve 6.5’tir.
Bir öğrencinin performansı ile ev ödevi arasındaki ilişki bir tartışmayı ateşleyebilir. Bir öğrencinin ödev yapmak için harcadığı zaman ile matematikten aldığı puan arasında bir ilişki vardır. Bunun açıklaması, ayrıcalıklı öğrencilerin evlerinde daha iyi çalışma odalarının olmasıdır. Eğitime yönelik ebeveyn tutumu onlar için de uygundur. Öğretmenlerin beklentilerinin öğrencilerin yetenekleriyle çelişmesi mümkündür.
Kırsal kesimden gelen öğrenciler daha az ev ödevi yapma eğilimindedir. Buna katkıda bulunan okullar arasında gerekli rekabetten yoksundurlar. Öğrenciler arasındaki eşitsizlik belirtisi olarak boşluk, farklılıkları çözmeye yardımcı olur. Bu, öğretmenlerinin ödev vermeyi bırakması gerektiği anlamına gelmez.
Daha az şanslı öğrenciler üniversiteye gittiklerinde zorluklarla karşılaşma eğilimindedirler. “Bugün makalemi nasıl yazabilirim” diye düşünebilirler.?». Bunun nedeni, geçmişlerinin onlara eğitimde zayıf bir temel sunmasıdır. Zayıf çalışma becerileri nedeniyle okulu bırakabilirler. Zayıf ev ödevi alışkanlığı da üniversitedeki düşüşlerine katkıda bulunur. Diğerleri, daha az ev ödevi olan öğrencilerin dinlenmeye zaman ayırdıkları için daha iyi performans gösterdiğini söyleyebilir. Varsayım yanlıştır. Öğrencilerin uygun ödevleri olduğunda, hafızaları artar. Bir öğrencinin hafızasındaki artış, daha iyi akademik performansla sonuçlanır.
Devlet okullarında okuyan öğrencilerin de eğitimde geride kaldıklarını varsayabiliriz. Özel okullardaki öğrenciler daha iyi performans gösterme eğilimindedir. Bütün bunlar, ev ödevinin eğitimde oynadığı rolle ilgili pek çok soruyu gündeme getiriyor. Öğretmenler, öğrencilerinde bir terslik fark ettiklerinde düzeltmeler yapmalıdır. Öğrenciler ödevlerini tamamlamamış olabilir. Çevirerek öğrenme stratejisini kullanmanın da sonuçları vardır. Bu stratejide, öğretmen dersin içeriğini öğrencinin uygun olduğu bir zamanda sunar. Bu durumda, bir öğrenci ödevini sınıfta tamamlar.
Öğretmenler ödev verirken öğrencilerin farklılıklarını dikkate almalıdır. Verilecek ödevin miktarına veya türüne karar verebilirler. Daha az şanslı öğrencilere yardım etmek için öğretmenlerin çabalarını ikiye katlaması gerekiyor. Bunu aklınıza getirdiğinizde, öğrencilerin isteklerini ve başarılarını yükseltirsiniz. Ödev, öğrenciler arasındaki geniş uçurumu daha fazla artırmamalıdır.
